هــام خمسةُ أسبابٍ للنّجاح في التّدريس l هديّة للمُعلّمين

راجية الجنة · 22 أكتوبر 2022

شياءٌ كانت تٌعجب الرّمِن أقوإأخطاءٌ ألِفناها | لنُساهِم في تَصحيحهامن المحبرةِ إلى المقبَرة | لفضيلة عبدالرّحمن السّحيم رحمهُ الله تعالىدَع ما لا يعنيك| لفضيلة عبدالرّحمن السّحيم رحمهُ الله تعالىذا سألتَ الله فاسمائةُ قاعدة تُعين على ضبط النّحو ومعرفة الإعرابِأله بُلوغ الآمال في عَفْو وعَافِية | لفضيلة عبدالرّحمن السّحيم حفظهُ الله تعالىمَن استَحضَر عَظَمة هذا الذِّكْر لم يَفُتر لِسانه عن الذِّكر | لفضيلة عبدالرّحمن السّحيم رحمهُ الله تعالىالموأعإلى تاركي الغَرس | في الحديث : {إذا قامت الساعة وفي يد أحدكم فسيلة فليَغرسها}مالكُم عليها تَنْزِلُون ، وبها تَسعَدُون | لفضيلة عبدالرّحمن السّحيم رحمهُ الله تعالىتُ المُسلم راحةٌ مِن تَعب الدُّنيا ونَصَبها إلى رحمة الله تعالىهلقد جئتُك بهديّةٍ | تذكيرٌ رقيقٌمُ | كيإكرامُ كِبار السّنّ مِن المسلِمينصدقةُ المَشاعر | ما نصيبُك منها؟!فَ تترُك الغيبة؟! خطواتٌ عمليّة | أ. هَناء الصّنيعمُختاراتٌ من روائِع الكَلِمسول عليه الصّلاة والسّلامسلسلةُ سيرُ أصحاب روائِحُ الورد استِغلالُ الأوقات | معالي د. عبدالكريم الخُضير حفظه الله تعالىمن روائِع السّعديّ | معالم منهجيّة من التّفسير السّتة l ستُّ من ثَميالسّعادةُ في سُطور l مُختصرٌ نافعٌن الجوهِرسلسلالعلمُ الرّبّاني | مَقالاتٌ علميّةٌ مُتغلبةُ الشّيطان | قُل للمُفرّطين: هل أخذوا عهدًا بالأمان؟!نوّعةٌةُ سيرُ أصحاب الكُمَن ذا الذي قدّد البيان؟! | رصدٌ ودعوبهِ فابدأ! تذكيرٌ رقيقٌ لفضيلة عبدالرّحمن السّحيم رحمهُ الله تعالىةٌتب السّتة l ستُّ جوهِرُ لألاءةٌفهَزمونظراتٌ | سلوةُ القارئ | د. مُحمّد بن إبراهيم الحَمدهُم بإذنِ الله l ( مجموعةٌالوسائلُ المُلُغتنا كيفَ نتعلّمها؟! l حديثٌ رائِقٌ بهيٌّ!فيدة للحياة السّعادة | رِسالةٌ للعلاّمة عبدالرّحمن السّعديّ رحمهُ الله تعالى شعريّة)المَدينة رياحينُ ثقافيّةٌ l د. حمزَة بن فايع إبراهيمl فضيلة نَدا أبو أحمَدوكأنّك دَخلت مدائنُ الألباني (مجموعةٌ شعريّة)رَمضانَ l إسراجُ الخُيول من جبرُ الخواطر l د. حسّان شمسي الأصحِرز المُسلم من الكِتاب والسُّنّة | أ. فيمن وحي القُرآن | د. مُحمد بن عبدالله السحيم حفظه الله تعالىصَل قائد الحاشِديّول في فضائل بيت المقدسد. مُحمّد السّيّدl حديثٌ يُبهجُ النّفس!الإكثار من الصلامُختصر أحكام صل المخدوعون يُطفئون اليا لهُ من مطر! فضلُ المطر في القُرآن والسُّنةشّموع l أ. مُحمّد أسعد يونُساة العيدة على النبي ﷺ | لمعاليفضلُ إففوائدُ من السّبك الفريد l من دُرّ القراءة الحُرّةشاء السّلضيقُ الصّدر: آثارُه وعلاجُهام l العلاّمة د. عبدالكريم الخُضيّر حفظه الله تعالى د. عبدالكريم قصّةُ الحياة l روايةٌ ليسَت من نَسج الخَيال!الخُضيّر حفظه الله تعالى في وقت الإمام النّووي رحمه الله l معالي د. عبدالكريم الخُضيّر حفظه الله تعالىالانشِغالُ في الصّلاة l معالي د. الحرصُ على ثَناء النَّاس | معالي د. كيف أتغلب ما يُقالُ عند الفزَع l د. خالِد بن محمود الجُهنيّنفسي؛ لكي أقوم باللّيل؟ للعلاّمة د. عبدالكريم الخُخمسةُ أسبابِ للنّجاح في التّدريس l هديّة للمُعلّمينضير حفظه الله تعالى الخُضيّر حفظهُ الله تعالى عبدالكريم الخُضيّر حفظه الله تعالىبسبع تمرات من العَجوة وغيرها l معالي عبداللّطيف الخُضيّر ضابطُ من أحكامِ الاتّكاء | حُلّة البهاء في تعلم الإملاء l يوسُف عبدالجليل صالِحلمعالي د. عبدالكريم الخُضيّر حفظه الله تعالى المشروع | لمع أساسُ قارئ العربيّة لتعلُّم القراءةالي عبدالكريم الخُضيّر حفظه الله تعالى الله تعالىإبدالُ لفظ النّبيّ بـالرّسول والعكس l معالي عبدالكريم الخضيّر حفظه الله تعالى
والقصدَ القصدَ تَبلغوا l توجيهٌ نافعٌبيانُ ما يُفطر عليه الصّائم l معالي عبدالكريم الخُضيّر عبدالكريم الخضيّر
بسمِ الله الرّحمن الرحيم
السّلامُ عليكمُ ورحمة الله تعالى وبركاته

،'

اللهّمّ لك الحَمد حمدًا كثيرًا طيبًّا مُباركًا فيه؛
ملء السّماوات و ملء الأرض،
و ملء ما بينهما،
و ملء ما شئت من شيء بعد.

/
\

،’

مقالٌ قيّمٌ؛
من رفّ النُّصح والإرشاد.

أرجو أن نفيد منهُ جميعًا.

/

/
::

~ خمسةُ أسبابٍ للنّجاح في التّدريس l هديّة للمُعلّمين

؛

خمسةُ أسبابِ للنّجاح في التّدريس l هديّة للمُعلّمين

؛

لقد التمست الوصلة إلى النجاح في أسباب خمسة كلها معلوم بالضرورة،
مؤيد بالطبع، ولكن العلم غير العمل، والرأي خلاف العزيمة،
والتجربة وجود الفكرة وواقع الحقيقة.

1 - مواصلة وإدمان النظر : فلم أترك كتابًا في المواد التي أدرسها حتى تقصَّيته،
أو ألممت به واستفدت منه، وكان جدوى ذلك عليّ؛
وثوق الطلبة بما أقول،
وظهور التجديد فيما أعمل، وتصريف الدرس وتنويعه على ما أحب،
ولن تجد أشفع للمدرس من سعة اطلاعه وغزارة مادته.

٢ - إعداد الدرس وأداؤه: وكان يعنيني على الأخص ربطه بالدروس السابقة،
والسير فيه مع الطلاب خطوة خطوة على الطريقةالاستنتاجية inductive،
ثم تلخيصه بطريق الأسئلة، فكان من حسن إعداده أن ملأت الوقت كله به،
فلم يعد فيه فراغ لعبث عابث ولا تجنّي سفيه،
وجررت إليه أذهان الطلاب بالتشويق،
والتطبيق والسؤال؛
فلم يصبهم سأم ولا ضيق، وشغلتهم عن أنفسهم وعني؛
فلم يفرغوا لاصطياد نكتة ولا لالتماس غميزة،
وليس أعون على حفظ نظام الفصل؛
من ملء الوقت بالمفيد الممتع،
ولا أضمن لجودة شرح المعلم، وحسن استماع التلميذ من فهم الموضوع.

٣- مسايرة الترقي: فلم أتشبث بالقديم، ولم أتعصب للكتاب،
ولم أُعن إلا بما له قيمة عملية،
فالموضوعات منتزعة من حياة التلميذ وحال المجتمع،
والأمثلة مستنبطة من أساليب العصر ومواضعات أهله،
والبحث حر في حدود المنطق،
يقوم على أساس التحليل والنقد والموازنة.
وفي تشابه الفكرة والنزعة والغاية توثيق الصلة بين المعلم والمتعلم.

٤ - حسن الخلق: ولعمري ما يؤتى المعلم إلا من إغفاله هذه الجهة؛
فالادعاء والتظاهر، والكبرياء والتفاخر،
والبذاء والتنادر،
والكذب والتحيز،
والكسل والتدليس،
آفات العلم وبلايا المعلم.

وما استعبد النفس الشابة الحرة كالخلق الكريم،
ولا يسَّر تعليمهاوتقويمها كالقدوة الحسنة،
ناهيك بما يتبع ذلك من جمال الأحدوثة واستفاضة الذكر،
وهما يزيدان في قدر المعلم واعتباره،
ويُغنيان التلاميذ الجدد عن اختباره.

٥ - قوة الحزم: فكنتُ ألين في غير ضعف،
وأشتد في غير عسف،
وأسير بالطالب إلى الواجب عن طريق ضميره وحسه،
لا عن طريق تأنيبه وحبسه،
وأجعل رضائي عنه غاية ثوابه،
وسخطي عليه غاية عقابه،
وأعده الوعد؛
فلا أذهل عن تنجيزه،
وأحكم عليه الحكم؛
فلا أنكل عن تنفيذه،
وأستعين على فهم عقليته ودرس نفسيته بإنشائه،
فأعامله بما يوائمه وأعالجه بالدواء الذي يلائمه.

كل ذلك يُسعِدُه طبعٌ غالب، ورغبةٌ حافزة، ومرانةٌ طويلة،
وقدرٌ من الله جعلني أجد سعادتي وراحتي في الفصل وبين الطلاب،
أكثر مما أجدهما في البيت وبين الأصحاب،
ولكن المعلمين وآسفاه كما بدأهم الله يعودون!

فليت شعري هل يكون الدرس الأخير في مبدأ مماتي،
كما كان الدرس الأول في مبدأ حياتي؟!

من كتاب : ذكرى عهود ، أحمد حسن الزيات .

؛

؛
.................

خمسةُ أسبابٍ للنّجاح في التّدريس l هديّة للمُعلّمين

|

المَصدر/